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【優(yōu)質(zhì)課】紅樓點滴——董玲
發(fā)布時間：2021-06-17

教學(xué)設(shè)計

推薦表


附件2

安徽省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)課

評選推薦表


標(biāo)    題 《紅樓點滴》
作者姓名 董玲 聯(lián)系電話 15395116710
單    位 合肥機電學(xué)校
 
 
 
 
 
內(nèi)容介紹
 
  		本文敘寫的是作者對北大的點滴回憶。課文選取的是其中的兩個部分：一談北大的“散漫”；二談北大的“嚴正”。
“紅樓”曾經(jīng)的“散漫”和“嚴正”，正是北大人心目中的“永遠的校長”蔡元培“思想自由，兼容并包”理念的具體呈現(xiàn)，也是真正的大學(xué)之“大”的形象表征。細細品味課文，你一定能在點滴中讀出北大精神的永恒魅力！
 
 
市專家評選組意見 		 
 
專家組組長簽名                                                   
                                            年    月    日
市教育局職教研究室推薦意見  
 
 
 
市教育局職教研究室
                                  年    月   日



教學(xué)設(shè)計

課題 《紅樓點滴》
科目 語 文 教學(xué)對象 職高一年級 授課教師 董  玲
課時 1 課時
一、教材內(nèi)容分析 1、本節(jié)課內(nèi)容選自人民教育出版社語文（基礎(chǔ)模塊）下第三單元的課文
2、地位和作用：人文情懷要求尊重“人”，承認“人”，突出強調(diào)人性化。學(xué)習(xí)本文，可以提高我們語文學(xué)習(xí)能力，并理解北大精神以及在北大人身上所體現(xiàn)的中華民族的民族精神；
二、學(xué)情分析 1.在上學(xué)期我們學(xué)過謝冕的《永遠的校園》，學(xué)生對北大的歷史和北大的校園精神有了初步的了解；
2.一年級下學(xué)期的學(xué)生精力旺盛、善于模仿、勇于探索，容易被新鮮的事物吸引住。
三、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀） 1.知識與技能
（1）賞析作者通過對語言和行動的白描展現(xiàn)人物性格，勾勒人物形象的寫法
（2）了解張中行記敘性散文語言的特點，品味課文平實自然的語言
2.情感、態(tài)度與價值觀
   通過把握文意，感受作者對母校的深情，理解北大的自由精神和嚴正學(xué)風(fēng)
四、教學(xué)重點
  		指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會作者對母校的深情，感受北大精神的永恒魅力
五、教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者通過對語言和行動的白描展現(xiàn)人物性格，勾勒人物形象的寫法。
六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 學(xué)法 1.朗讀感悟為主
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生的獨特的感受。
2.合作探究法
要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我會在組織學(xué)習(xí)完課文，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，并分組表演。
教法
  		1. 情境教學(xué)法
2. 任務(wù)驅(qū)動法
3. 討論法
 
七、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備
（一）課件引入，初步感知（5分鐘） 課件展示：梁啟超《少年中國說》
1.同學(xué)們正值青春年少，你們是初生的太陽，你們是祖國未來的棟梁。早在一百多年以前，有一個人就提出了這樣的觀點，他就是梁啟超
 
2.以康有為、梁啟超為代表倡導(dǎo)了戊戌變法，作為戊戌變法的“新政”之一，創(chuàng)辦了中國近代第一所國立綜合大學(xué)—京師大學(xué)堂 。
3.北京大學(xué)前身是京師大學(xué)堂，1912年5月改稱北京大學(xué)。嚴復(fù)是第一份校長。
  		看課件展示。
集體朗誦《少年中國說》
  		采用多媒體組合的方式，通過集體朗誦，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。
（二）
初
讀
課
文
 
整
體
感
知
（5
分
鐘）
  		1. 了解作者以及他的寫作風(fēng)格；
①記人，他勾魂攝魄，寫出人物文化內(nèi)涵與精神品格；
②狀物，他機智灑脫，常發(fā)出智慧之音
③言理，他冷靜超脫，化高深為平實
 
 
 
2. 檢查預(yù)習(xí)效果
 
 
 
 
 
 
  		1.展示課前預(yù)習(xí)成果：①北京大學(xué)的歷史
②北大歷史上出現(xiàn)的名人和他們的事跡
  		充分發(fā)揮孩子的學(xué)習(xí)主動性，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，化被動接受為主動學(xué)習(xí)
（三）
閱
讀
鑒
賞
（20
分
鐘） 		１.本文層次分明，簡單分明 ，從兩方面講述20世紀30年代前期以北京大學(xué)為中心的舊人舊事，深情回憶了北大一批著名教授、學(xué)者的風(fēng)采神韻以及自己在北大學(xué)習(xí)、生活的點滴。
2.點滴一談寫是北大的散漫。其表現(xiàn)之一是課堂的隨隨便便。
3.點滴二談寫的是北大的嚴正。
  		1.課堂的隨便表現(xiàn)在兩個方面：①不應(yīng)該來上課而上課；②應(yīng)該上課爾不上課。
2.教學(xué)的嚴正表現(xiàn)在兩個方面：①教師與教師之間；②教師與學(xué)生之間。
3.不應(yīng)該上課而上課的原因: ①北大的教授名聲在外②求學(xué)者、旁聽者多③北大課堂的慣例：來者不 拒，去者不追。
  		通過小組討論，讓學(xué)生在掌握課文的同時，更多方面了解北大的課堂氛圍，理解蔡元培校長創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)風(fēng)氣：兼容并包、學(xué)術(shù)自由
圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
 
(四)
學(xué)
生
分
組
活
動
（5分鐘） 		以小組為單位，自選前面的對話，進行表演。
  		第一組：
俞平伯和學(xué)生
第二組：
胡適與學(xué)生
第三組：
胡適與錢穆
第四組：林損 		 讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。
學(xué)生發(fā)言積極，增強自信心。
（五）課后延伸（3分鐘 推薦大家觀看熱播劇《覺醒年代》  
  		自古英雄出少年，少年強則國強。五四運動風(fēng)雷激蕩百年，春中國風(fēng)華正茂！
九、本課小結(jié)（2分鐘）  紅樓點滴，即北大的二三事。作者以北大的舊人舊事、生活點滴表現(xiàn)了北大的一代學(xué)風(fēng)，更表現(xiàn)了作者對北大的深厚感情和對舊人舊事舊情的美好回憶，是一篇感情充沛的記事抒情散文。 《紅樓點滴》的語言樸實、簡單、近于笑談，以簡單直白來陳述平鋪，隨意卻不失風(fēng)雅，平淡卻不失生動。   
教學(xué)流程圖
十、教學(xué)反思
本節(jié)課基本完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，大部分同學(xué)預(yù)習(xí)充分，回答問題積極性高，很大程度的參與到課堂中來，但仍有個別同學(xué)因為課前準(zhǔn)備不充分，學(xué)習(xí)起來比較被動；另外北京大學(xué)有著深厚的文化底蘊，相對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化儲備來說，理解起來還是需要一定的時間，已建議他們通過課外閱讀或觀看影視作品，以便進一步了解。